“我去，老李，你真是文采飞扬啊！”孟子期没好气的翻了个白眼。
“就是，就是，你们家老李都开口了你还不来吃？”周玲开始起哄。
不知从什么时候开始这帮家伙，就把老李说成孟子期家的。孟子期也无所谓，高兴的时候还能顺着他们开了几句玩笑。
在办公室里热热闹闹的吃完了鱼圆，下班时间也就到了，孟子期接完笑笑就回家了，蹋夜色就回了家。
吴言不上晚自习，难得在家呆着。看看电视，逗逗女儿，难得过了个太平的晚上。孟子期忙完家务躺在床上，闭上眼睛脑子里全是课。
她突然有了一个冲动：明天有时间去把《斑羚飞渡》拿出来看看，说不定把整本书读完了就有灵感了。她很满意自己的这个想法，拿定了主意也就轻松地睡着了。
第二天一早她从后面书架上拿来《斑羚飞渡》从早读课开始就在看，越看越觉得自己的理解很狭隘，沈石溪笔下的动物一个个有血有肉，特别是老羚羊，他为了能够让种群延续下去，先让自己成为肉垫子，成为跳板，这种自我牺牲的精神，其实身为人也很难得。看着他人孟子期不见又觉得人类其实挺卑鄙的，人类的一次猎捕，逼死了那么多的动物，其实到最后放下了猎枪可是也于事无补啊……
合上书，孟子期唏嘘不已。良久，才从情节中挣脱出来。孟子期又摊开语文书，课文又读了好多遍，总觉得“绝境”这个词，学生只能理解字面上的意思，不能理解深层的含义，所以对羚羊的处境也就无法感同身受。
孟子期又把原文打开，去找书中关于“绝境”的描写：伤心崖是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧从中间剖开，从山底下的流沙河抬头往上看，宛如一线天。隔河对峙的两座山峰相距约六米左右，两座山都是笔直的绝壁。孟子期看完，灵光一闪决定把原文搬到课文当中去，学生在读了这一段话之后不需要老师再去进行过多的解释，他们就能够理解羚羊所处的环境。
说干就干，孟子期打开PPT，噼里啪啦把这段话打到了幻灯片上。
又把课从前到后理了一遍觉得加上了这一环节之后整个课堂悲壮的气氛会稍微好营造一些。
整理完孟子期试上了，第二次。果真加上了绝境的描写，课堂气氛凝重了好多，同学们对猎人深恶痛绝，对羚羊同情万分。这有孩子在在读到“老羚羊像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧时……”竟然哽咽了。
孟子期上到动情处，对学生进行了生命教育：“不管是人，还是动物，生命都值得我们敬畏！”
彭媛听完，心里暗暗赞叹：“这家伙看似大大咧咧，该心细的时候挺心细，对文字的敏感度也高，是个可塑之才呀，可惜呀自己不大用心……”
花了一番心思，孟子期终于顺利地上完了校级教研课，她觉得这学期该忙的活儿，都忙完了接下来就可以躺着过了。