这个小学一年级总是被教导的坐姿标准，有谁会真的放在心上，而且一直践行着呢？
可是，她就会。
秦淮阳顿了顿，反问：“更好的未来？当老师的未来不够好吗？”
她无言地摇头，不敢说出那里不好，反正就是觉得不够好。
是啊。大多数人都有一个毫无理由的共识：老师能有什么出息嘛！
在她的认知里，老师终其一辈子最多只能是一个优秀的老师。可是如果他去留学了，说不定就是一个很厉害的物理学家！
那种会推动人类的前沿科技的伟大科学家。
这才叫出息。难道不是吗？
黑暗里，秦淮阳看见好几个学生都在点头，他明白学生们的意思。
这些学生都在为他觉得可惜，浪费了好机会。
秦淮阳开口说：“曾经有人跟我说，那些可以推动全人类文明发展的人们，不仅仅是那些拥有着顶级头脑的人，也包括那些被定义为平凡的人们。只是少数人可以站在被看见的地方，而大多数人只能站在不被看见的地方。”
秦淮阳举例说：“比如全世界最大的射电望远镜FAST，我们都知道这个伟大项目的总工程师是南仁东前辈。但是我们更应该知道，这个会推动文明发展的项目成果是属于这个项目的所有工作人员的。就算是食堂的大叔，他也应该包括在里面的。
只是我们会忽略掉他们。但是不被看见，并不代表他们不是付出心血的人，只是无法被我们认识而已。”
台下的人都在沉默，谁不是从小到大就本能地崇拜大大的英雄啊！未经世事的他们，怎么可能会看得见小人物的“不平凡”和“重要”呢？
而且他们不大明白，这跟那个问题有什么关系？
秦淮阳扣题总结，“在这样一个类似的模型下，如果把项目换成人，那么你们就是总工程师，而我们老师肯定算得上是其中一个工作人员，一个小小的推动者之一。
这样去理解一个老师的未来，那么老师的未来也可以定义为更好的未来，不是吗？”
语音刚落，王钊就带头鼓掌，很用力很用力。
秦淮阳突然就想起了吴怀珛，那个注定会被看见的人。
因为，他也是那个在很小的时候就知道自己热爱什么，并且知道怎么去做，而且一直坚持做下去的人。
他是在高一那年认识吴怀珛的。
那时的吴怀珛，早就明白一句古话——“工欲善其事，必先利其器”。
所以对他来说，数学就是他必须磨利的“器”。简单点说，数学就是他深耕天体物理的工具学科。
这就是他为什么一直参加奥数竞赛的原因。
整整高中三年，虽然他前两年在学校的时间很少，但是在校的时候他们都是待一起的，所以秦淮阳比任何人清楚吴怀珛的努力。而更清楚的是，那个人说起宇宙时，眼底栖息的光。
那是一种秦淮阳形容不来的光，除了在吴怀珛眼底他未曾在别人眼底看过这种光。
在这些乱麻麻的掌声中，秦淮阳突然瞬间清楚地知道，吴怀珛的难得之处和自己与他的区别，是一一对应着的。
是的！秦淮阳早就明白，只是不愿承认，不管他多努力，他终究无法是吴怀珛那样的人。
“人各有命”，或许懂得这四个字并非是因为“认命”，而是清楚了自己的能力和自己对这个世界的使命。
而这些东西，必定有大有小的区别。
有些人，他的使命是推动世界的大发展。比如吴怀珛。而有些人，他的使命只是努力去影响他身边一个小小的人。比如身为老师的他自己。
可使命这种的东西，不该有贵贱之别。
秦淮阳他是真心觉得做老师这件事挺好的。他真心自豪，他不曾自欺。
夜晚安静，别的班级的吵吵闹闹此时也遥远了。
他在心里暗自对那个遥远的假想对手吴怀珛说：“阿珛，关于职业选择这件事，我没有跟你比。我知道，以后你一定会是一个很厉害的天文学家，但是我也一定会是一个很好的老师。”
哪样的路，才会有更好的未来呢？
标准在自己的心里。